第523章 工程师和艺术家

在接下来的两周里，罗恩对班上其他学徒的个人指导同样產生了显著效果。

每当看到莉拉的第三只眼越发灵敏，加雷恩与金属臂的共鸣日益深入，罗恩都会感到一种微妙的满足。

那不仅仅是师者的成就感，更是棋手看到关键棋子落位的快感。

“这种无法批量复製的个性化培养，正是我在这个体系中立足的根本。”

他一边指导著另一边的西德，一边在心中分析著局势：

“维纳德需要的不是三百个標准化的合格巫师，而是能够在关键时刻改变局面的特殊人才。

而只有我，能够识別並培养出这样的存在。”

西德在植物培育课上展现出的突破，正印证了罗恩的判断。

他不再简单地转化光能来促进植物生长。

逐渐学会了与一种名为“共鸣苔蘚”的特殊植物建立深层连接。

这种苔蘚，原本是达纳苏族用来净化负面情绪的辅助植物，具备感知和吸收生命能量的特性。

当西德將手轻抚在苔蘚表面时，翠绿色的皮肤开始散发出柔和的光芒。

但这种光芒与以往截然不同。

它不再是单纯的能量释放，而是一种双向的能量交换。

“我能感受到它们的『渴望”。”

西德闭著眼晴，声音中带著一种近乎陶醉的满足感：

“它们渴望成长，渴望绽放，渴望將自己的美展现给世界。而我，只是帮助它们实现这种渴望。”

在他的引导下，原本需要三天才能成熟的魔力朵，在短短一小时內就完成了整个生长周期。

更令人惊讶的是，这些朵的魔力纯度比正常培育的同类高出近40%。

“艾拉女士，你应该也能感觉到吧。”

罗恩向观察这一过程的艾拉解释道，他的真正目的就是让这种“教学成果”被记录在案：

“西德学会了倾听植物內在的生命节律，然后与之同步。这种方式培育出的植物，不仅品质更高，生命力也更加旺盛。”

艾拉点头记录著，她当然理解罗恩的意思。

对方这是藉此在反覆向殖民地高层强调，自己这样的优秀人才是不可复製的。

拥有微弱龙血的阿尔弗雷德，同样在“共鸣法”的指导下实现了质的飞跃，

他不再单纯地加热物体表面，开始学会引导热量在金属內部沿著最高效的路径传导。

在一次炼金课上，他需要锻造一把匕首。

传统方法需要將整块金属均匀加热，然后反覆锤击成型。

这个过程不仅耗时，还会在反覆加热中损失金属的內在结构强度。

但阿尔弗雷德採用了完全不同的方式。

他將双手贴在冰冷的金属锭上，闭上眼睛感受著金属內部的分子排列。

然后，他开始在脑海中“绘製”热量传导的最优路径。

“金属有自己的『纹理”，就像木材的年轮一样。”

他一边工作一边轻声解释：

“如果顺著这些天然的纹理加热，金属会变得更加柔韧，也更容易塑形。”

在他的引导下，热量如同有生命般在金属內部流动，精確地软化需要锻造的部分，同时保持其他区域的结构完整性。

最终成品经过检测，这把匕首的整体强度比传统方法锻造的同类作品高出近30%。

然而，班上的其他八名学徒，进展就显得参差不齐了。

另一个拥有少量达纳苏族血脉的尤拉，她的植物沟通能力確实有所提升，但程度有限。

虽然能够感知到一些植物的基本需求，但距离真正的“对话”还有相当距离。

司炉星人混血布鲁诺的金属感知能力略有增强，能够分辨出不同合金的品质差异，但在精密锻造方面仍然需要依赖传统技巧。

因为这种参差不齐的情况，一些学徒开始出现明显的心理不平衡。

罗恩敏锐地察觉到了这种微妙的变化，

在一次集体冥想课后，他故意留下来观察学徒们的互动。

“莉拉的第三只眼又变强了，听说她现在能看到物品的歷史。”

坐在教室后排的学徒们窃窃私语：

“加雷恩在上次模擬战中，几乎是压倒性地击败了更高一年级的学生。”

“凯尔也是，他现在能和生態园里所有的植物『对话”，连艾拉导师都说他的天赋令人惊嘆。”

说话间，这些学徒不由自主地看向正在前排整理笔记的莉拉等人。

“我们也在努力练习共鸣法，为什么进步就这么慢？”

达纳苏族混血的尤拉的声音很轻，但罗恩还是听到了：

“是不是我们的天赋本来就不够？”

“也许导师的方法更適合那些特別优秀的人？”

另一个声音带著明显的失落：

“我们这些『普通』的混血，可能永远达不到他们那种程度。”

这种心理状態的分化，让罗恩感到警觉。

他明白这是人之常情。

当看到身边的同伴取得显著成就时，嫉妒和不平衡是难以避免的情绪反应。

但如果不妥善处理，这种情绪可能会破坏班级的凝聚力。

甚至反过来影响那些进步较快学徒的修炼，

“看来需要找个机会，让这些孩子重新认识自己的价值。”

不过就现在这种情况来说，这种分化正符合他的计划。

只有当差距足够明显时，他的教学价值才会被充分认识。

“让暴风雨来得更猛烈一些吧。”他在心中冷笑著。

但同时，他也注意到了另一种积极变化，

正是因为亲眼见证了莉拉、加雷恩等人的突破。

班上所有学徒对罗恩的教学方法，都產生了深深的信服。

即使是那些进步相对较慢的学徒，也开始忠实地执行罗恩制定的个人训练计划。

“拉尔夫导师的方法確实有效，只是可能需要更多时间。”

尤拉虽然有些失落，但语调中依然带著坚定：

“我要继续努力，说不定哪天也能有突破。”

“是啊，至少我们能感觉到自己在进步，虽然不像他们那么明显。”

布鲁诺赞同道：

“而且导师从来不放弃任何一个人，他为我们每个人都设计了专门的训练方案。”

这种信任和坚持，让罗恩感到欣慰。

但很快，他就意识到这种不平衡的发展模式，將会成为外界攻击他教学方法的突破口。

果然，在月末的学徒能力测评后，质疑声开始出现。

希拉斯又冒了出来，开始对罗恩的教学方法提出质疑。

“艾拉女士，我认为有必要重新评估『共鸣法”的教学价值。”

在一次由艾拉主持的教学研討会上，希拉斯拿出了一份厚厚的数据报告。

那些精密绘製的图表如同解剖刀般锋利，显示著不容辩驳的数字真相：

他班级的学徒在过去一个月里，魔力输出总量平均提升了12%，法术模型构建速度提升了8%，符文绘製准確率提升了6%。

而罗恩班级的对应的平均数据分別是：7%、5%，以及一个令人尷尬的2%

（因为学徒们费更多时间在“感受符文的情绪状態”上，导致绘製速度上几乎没怎么上升）。

“数据不会说谎。”

希拉斯推了推鼻樑上的金丝眼镜：

“拉尔夫导师的『共鸣法”，更像是一种神秘主义的倒退。

它標准模糊，极度依赖学徒的个人天赋和那虚无縹緲的“顿悟”。”

“我必须承认，拉尔夫导师的教学方法確实在个別学徒身上產生了令人瞩目的效果。

莉拉、加雷恩、凯尔等学生的进步有目共睹。”

他顿了顿，让这种认可在空气中沉淀片刻，然后话锋突然转向：

“但是，作为教育工作者，我们需要关注的不仅仅是『天板”的高度，还有『平均水平”的稳定性。”

希拉斯將数据报告展开，上面密密麻麻的图表如同精密的解剖图：

“拉尔夫导师班级的12名学徒中，有3名表现优异，2名良好，4名中等，3名偏低。

这种极度不均衡的发展模式，正是我要质疑的核心问题。”

他的手指在图表上划过一条明显的分化曲线：

“相比之下，传统教学方法虽然无法培养出个別的『天才』，但能够確保大多数学徒达到合格的基准线。

我的班级32名学徒中，有28名达到或超过了標准要求。”

艾拉皱起眉头：“希拉斯，你的意思是—“

“我的意思很明確。”希拉斯站起身，在会议室中缓缓步：

“维纳德导师建立这个教育体系，是为了稳定地培养足够数量的合格巫师。

我们的目標是建立一套可复製、可推广的人才培养流水线。”

『共鸣法”虽然能够造就个別出色的学徒，但它过度依赖教师的个人能力和学生的天赋稟赋这种方法的成功率极度不稳定，而且—“

他停下脚步，直视著在座的所有导师：

“它无法规模化推广。

整个翠环二號有数百名混血学徒，我们需要的是能让每一个孩子都有机会成功的教学体系。

不是只能让少数『幸运儿』脱颖而出的精英式培养。”