“都说了有明显骨折徵象，骨折端与肿瘤和感染侵蚀骨折引起的缺损区別很大，一眼就可以看出来，怎么可能混淆呢。”

“病理性骨折？”

“病理性骨折也是骨折。”

“为什么其它疾病的x片表现跟明显的骨折类似？难以区分。”

“没有呀！要是不明显的骨折，还有很多鑑別诊断，明显的骨折，骨折间隙很大，还需要鑑別诊断？直接下诊断根本不会错，我当十几年医生还从来没有將明显的骨折误诊为其它的疾病。”

“你听错了吧？”

大家你一句我一句，討论很久没有头绪，只能再次向小五张林確认。

小五摇摇头：“不可能听错，我们两个人一起听得清清楚楚，怎么可能有错。”

“杨教授说这是一个高深的逻辑问题？这应该是解体的关键信息。”有一个年轻的博士说，“来来来，我们好好分析一下题干，你们將这个题目完整无误的写下来，一个字不能错，也不能漏。”

小五开始口述，张林用一张纸工工整整地写下来。

“x片上显示骨折，而且骨折很明显，骨折端明显分离，那么患者就一定有骨折吗？我分析一下题干，这是一个如果……那么……为关联词的判断句，如果为前提，那么为结论，从逻辑上来看，若a则b，属於假言命题，如果这个判断句成立，a为b的充分条件，b为a的必要条件，我们再来看看……”

放射科年轻的史佳博士刚刚毕业不久，充满激情，开始认认真真来审题，就像高考时做最后一道压轴题。

“要推翻若a则b的命题，只要举反例，一个反例就足够，也就是x片上显示骨折，而且骨折很明显，骨折端明显分离，这种情况有没有最后患者不是骨折的，一旦存在这样的例子，命题就是假命题，举不出例子，命题就是真命题。”

对於史博士的推理，大家肃然起敬，毕业参加工作的医生还能把这些基本逻辑学知识说得这么清楚，实属罕见，绝大多数医生连假言命题是什么玩意都忘记了。

“还这么复杂？”一旁的孟主任有点反应不过来。

什么a，什么b，什么假言命题，他根本没这方面的知识，难道以前学过这些？自己忘记了。

“杨教授不是说了吗？这是逻辑问题，那么我们必须从逻辑知识出发来剖析这个题目，先把题目审清，题目没有审清，作答根本无从著手。”史博士觉得是自己大显身手的时候，他摩拳擦掌，准备好好表现。

“小史，你將手下工作放下，我另外安排人手接替你阅片，你现在一心一意做这个题，千万不能给我们放射科丟脸。”孟主任甚至现在猜测，这个题目就是杨教授给放射科出的，张林小五不过是帮忙跑腿传达题目的人而已。

“要人帮忙吗？”孟主任焦急地问，他担心以史佳一个的力量难以应付。

“伊悦行、纪卫华，你们过来帮忙，其他人去帮忙阅片，別围著，人多没用，这问题需要脑子。”孟主任立刻做出安排，就像遇到重大应急事件做出紧急部署一样。

被点名的两个博士也是毕业不久，年轻，脑子灵活，学校里的知识还没忘，只有这样的人才適合回答这个逻辑问题。

小五和张林怎么也没有想到居然孟主任对这个问题如临大敌，这么重视。