关益样结合自己以前学物理的方法大胆试行一种另样的教学方法：把课堂交给学生，让学生先自主学习，再合作学习，然后师生一起探究学习。

他把一节课的知识由浅入深汇成很多个问题，让学生带着问题自学找出答案，学生得不出的答案的通过分组讨论、集体讨论得出，在这些过程中他始终起导演、向导的作用。

他大力提倡同学们发现新的问题，提出新问题，然后由他帮他们解决问题。哪怕学生用钻牛角尖、钻死胡同的问题向自己发难他都乐意，他会将他们牵引出来指给他们正确的方向。他的教学目的就是要学生融会贯通。

他教学不是这节课的时间到了，内容传授下去了，或学生掌握了而结束了，也就是说他的任何一节课都没有时间界限，这里并不是说的拖堂，下课铃响了不下课。是说在他跟同学们一起吃饭、活动的时候会继续跟他们探讨、解决物理问题。

从学生们的学习热情和学习效果看来他的教法切实可行。关益样以自己的实力征服了学生，因而得到了同学们的敬佩和爱戴。大多的学生对他几乎是言听计从，推崇至极。

关益样搞教学有了套路可干班主任工作没有没门路，当班主任还不同于教书，教书有书本可循而且他学过、熟悉、掌握那些知识了，他只要选一条恰当的途径把这些东西输送给学生，就像把自己池塘里的水用一根管子过到学生的田里一样。

当班主任完全是另外一回事，可以说一个学生是一本书，这四十五本书要班主任独一去读去了解去找到管理这些书的方法，而且这些书还在不断地增加新的内容。

关老师在读这样一些书时是空白是盲点，好在他虚心请经验丰富的班主任老师，凭着老师的指导学生干部的帮助和自己满腔的热情有声有色的干起了这项工作。

关老师把自己置身于同学之中，他跟同学们一起起床，以很快的速度到达宿舍楼了解学生起床情况，接着带学生跑步、做早操直到把学生送进教室上自习。

他吃饭同学生们在学生食堂里，午休同学生们在教室里，晚饭后和学生们一起活动在操场上。只差没同同学们一起听课，一起住学生寝室，如同一个牧马人紧紧跟随他的马群。

关益样不是教官型的班主任，紧跟学生也不是像看守一样死死看住学生，不给学生言论、行动自由。

他对学生说：“课堂上我们是师生，课外我门是朋友。想到当你们的老师我心里着实发慌，在此之前我也是个学生，刚从你们中间分离出来没几天。我自觉脾气、爱好、情趣跟你们没脱节，跟你们区别不大。只是比你们长几岁，多喝几年墨水，多些见识。我不敢以老师自居，一心只想当好你们的领路人，你们的知心朋友，你们的兄长。”

所以他经常加入到学生门的争论中去，允许学生跟他开玩笑，有少许语言不周的地方他能容忍。

对于有少数学生偶然迟到早退，刁祸打架没造成后果的这类违纪事情发生后他一般不发怒，不会把学生喊到办公室一顿臭骂一顿板子或是其他变相体罚。他会心平气和地搞清楚事情的起根发蒂，来龙去脉。搞清错误的主次责任，然后按情节轻重处理，处理方法一般采用动之以情晓之以理。

学生犯错误是难免的，然而同样的错误一犯再犯、一错再错是他不能容忍的。对班上“瘾君子”刘涛的惩罚让同学们刮眼相看。