班主任看着她，笑容却是善意的，开口道，“你对这篇有自己的理解吗？”

大家哄笑出来，老师这一问更有些嘲笑意味，因为一般提问的也是很实际的问题，比如说课文中心思想或某句是什么意思，自己的理解？那不是闲聊天吗？

可见老师也不是认真的。

可关若慈不觉得班主任会有什么恶意，只不过她脑子现在没想那么多，刚才只顾沉浸在那磁性的声音里了。

“我……我没什么想法。”她支吾地说。

大家又哄笑开，不过关若慈不在意，反正不管答什么他们也会笑的。老师也没理会笑声，而是小幅度摆摆手示意关若慈坐下，脸上依旧是和善的笑意。

“其实呢，我们读书，是为了辅助思考，虽然你们现在还处在一个吸收的阶段，但是——思考，是最重要的。”班主任踱步到了讲台，最后一个话音也缓缓落下，语调像半空中飘荡的一个羽毛那样轻盈自得。

关若慈眯着眼，嘴角挂着一丝痴笑，班主任说话真是中听。

语文课代表突然看了关若慈一眼，然后举起了手。

班主任正要转身去写板书，看见了手里的粉笔就又落下，食指扬起，“孟歆同学，你有什么问题吗？”

孟歆倒是没有为难过关若慈，她的打扮有一种刻意的朴素，但是性格很要强，她和关若慈没有冲突也谈不上讨厌。但是如果两个人要相处的话，那么孟歆的态度，是会夹杂着一丝看不起的。

她从来不会想到关若慈这种人能受人瞩目，同学们、班长和班主任都注意她，尽管有些目光不是善意的，但是她也不喜欢，她觉得她要批评这种大家喜欢看滑稽人的现象，把他们的视线拉回到真正有学识的人身上，她觉得这也是在帮关若慈，让她少丢点丑。

“老师，我有不同的理解，”孟歆的很平静地说，但下巴还是忍不住上扬了几分，“庄子的逍遥游虽然是表达了一种自由、不受约束的想象和思考，但是这种思想显然不适用于现在的我们，我们现在正是紧绷而需要束缚的阶段，即使过了高考，社会上的种种束缚和压力也要面对，我们的需要的是增强自我管理和激励。我觉得这种思想现在即使学了也只能徒增痛苦，还不能理解，倒不如等到我们的责任都尽了，该松弛的时候，再去学这样的文章。我父亲就很喜欢看庄子，他的理解也很好，但是我不觉得这是他的天赋，一大部分是因为他的年龄，和他已经松弛下来的心境，就是说到了什么年纪读什么样的书，对人，对书都好。”